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课程目录
1.1 宇宙的历史
1.2 宇宙的尺度
1.3 宇宙中的生命
1.4 银河系与太阳系
1.5 太阳系的天体
1.6 地球的构造
1.7 地球的磁场与大气
1.8 月球与太空探索
2.1 探索自然
2.2 探索物种演化
2.3 理解自然
2.4 学生报告-古印度宇宙观流变
2.5 学生报告-玛雅文明对宇宙的认识
2.6 学生报告-古希腊文明对宇宙的认识
2.7 学生报告-古代中国对宇宙的认识
2.8 学生报告-从创世神话看阿兹特克宇宙观
2.9 学生报告-古巴比伦之梦
3.1 地球上的风
3.2 风的起源：古生代
3.3 风的起源：中生代
3.4 风的起源：新生代
3.5 风演化的证据和意义
3.6 学生报告-行星漫游指南
3.7 学生报告-风主演的历史
3.8 学生报告-大冰期与生物周期律
3.9 学生报告-风主演的历史：关于风的著名战役
3.10 学生报告-风与生物
4.1 大海：最古老的水资源
4.2 海水盐度演化模式
4.3 海水盐度演化过程
4.4 海水盐度演化的意义
4.5 虎峪野外考察-沉积构造
4.6 虎峪野外考察-浅成侵入体
4.7 虎峪野外考察-角度不整合
4.8 虎峪野外考察-断层接触
4.9 虎峪野外考察-基性岩墙
4.10 虎峪野外考察-褶皱与石油开采
4.11 虎峪野外考察-铲式正断层
5.1 人火之间的媒介
5.2 地球上火的演化
5.3 人类对火的最初利用
5.4 火的两重性
5.5 学生报告-火的故事-灰飞烟灭
5.6 学生报告-各地文化对火的崇拜和习俗
5.7 学生报告-光线和色彩对心理的影响和在艺术中的应用
5.8 学生报告-火在食物烹饪中的运用
6.1 水循环：文明起源的前提
6.2 土壤：文明起源的桥梁
6.3 平原：文明起源的摇篮
6.4 矿产：大自然的馈赠
6.5 文明进步的阶梯：能源
6.6 文明进步的阶梯：金属
6.7 环境与生物演化
6.8 大自然的逻辑
6.9 岩石薄片的观察-基础知识
6.10 岩石薄片的观察-薄片的镜下特征
6.11 虚拟仿真实验室-虚拟太阳系
6.12 虚拟仿真实验室-晶体结构
7.1 智人：我们是谁
7.2 认知革命
7.3 农业革命
7.4 人类构建的秩序
7.5 人类的融合统一
7.6 科学革命
7.7 智人未来
7.8 人择原理课堂讨论-开场
7.9 人择原理课堂讨论-正方发言
7.10 人择原理课堂讨论-反方发言
7.11 人择原理课堂讨论-小组辩论
7.12 人择原理课堂讨论-自由辩论（一）
7.13 人择原理课堂讨论-自由辩论（二）
7.14 人择原理课堂讨论-总结
8.1 学生报告-生物工程和人类文明
8.2 学生报告-新纪元的第一秒or人类文明的消亡
8.3 学生报告-太空探索：新家园
8.4 学生报告-虚拟现实与人类社会
8.5 人类文明未来之路
1.2 宇宙的尺度
1.3 宇宙中的生命
1.4 银河系与太阳系
1.5 太阳系的天体
1.6 地球的构造
1.7 地球的磁场与大气
1.8 月球与太空探索
2.1 探索自然
2.2 探索物种演化
2.3 理解自然
2.4 学生报告-古印度宇宙观流变
2.5 学生报告-玛雅文明对宇宙的认识
2.6 学生报告-古希腊文明对宇宙的认识
2.7 学生报告-古代中国对宇宙的认识
2.8 学生报告-从创世神话看阿兹特克宇宙观
2.9 学生报告-古巴比伦之梦
3.1 地球上的风
3.2 风的起源：古生代
3.3 风的起源：中生代
3.4 风的起源：新生代
3.5 风演化的证据和意义
3.6 学生报告-行星漫游指南
3.7 学生报告-风主演的历史
3.8 学生报告-大冰期与生物周期律
3.9 学生报告-风主演的历史：关于风的著名战役
3.10 学生报告-风与生物
4.1 大海：最古老的水资源
4.2 海水盐度演化模式
4.3 海水盐度演化过程
4.4 海水盐度演化的意义
4.5 虎峪野外考察-沉积构造
4.6 虎峪野外考察-浅成侵入体
4.7 虎峪野外考察-角度不整合
4.8 虎峪野外考察-断层接触
4.9 虎峪野外考察-基性岩墙
4.10 虎峪野外考察-褶皱与石油开采
4.11 虎峪野外考察-铲式正断层
5.1 人火之间的媒介
5.2 地球上火的演化
5.3 人类对火的最初利用
5.4 火的两重性
5.5 学生报告-火的故事-灰飞烟灭
5.6 学生报告-各地文化对火的崇拜和习俗
5.7 学生报告-光线和色彩对心理的影响和在艺术中的应用
5.8 学生报告-火在食物烹饪中的运用
6.1 水循环：文明起源的前提
6.2 土壤：文明起源的桥梁
6.3 平原：文明起源的摇篮
6.4 矿产：大自然的馈赠
6.5 文明进步的阶梯：能源
6.6 文明进步的阶梯：金属
6.7 环境与生物演化
6.8 大自然的逻辑
6.9 岩石薄片的观察-基础知识
6.10 岩石薄片的观察-薄片的镜下特征
6.11 虚拟仿真实验室-虚拟太阳系
6.12 虚拟仿真实验室-晶体结构
7.1 智人：我们是谁
7.2 认知革命
7.3 农业革命
7.4 人类构建的秩序
7.5 人类的融合统一
7.6 科学革命
7.7 智人未来
7.8 人择原理课堂讨论-开场
7.9 人择原理课堂讨论-正方发言
7.10 人择原理课堂讨论-反方发言
7.11 人择原理课堂讨论-小组辩论
7.12 人择原理课堂讨论-自由辩论（一）
7.13 人择原理课堂讨论-自由辩论（二）
7.14 人择原理课堂讨论-总结
8.1 学生报告-生物工程和人类文明
8.2 学生报告-新纪元的第一秒or人类文明的消亡
8.3 学生报告-太空探索：新家园
8.4 学生报告-虚拟现实与人类社会
8.5 人类文明未来之路
课程详情
本课程是一门以地球科学为基础的通识教育课程，面向大学生和社会公众，以地球与人类文明的相互作用为主线，介绍从地球形成以后的各种地质现象和环境因素如何促进了生命进化、智慧出现以及人类文明的形成，并影响人类文明演化发展方向；探讨人类文明反过来对地球的影响；思考人类文明与地球共同发展的和谐之道。（北京大学）
本课程是一门以地球科学为基础的通识教育课程，面向大学生和社会公众，以地球与人类文明的相互作用为主线，介绍从地球形成以后的各种地质现象和环境因素如何促进了生命进化、智慧出现以及人类文明的形成，并影响人类文明演化发展方向；探讨人类文明反过来对地球的影响；思考人类文明与地球共同发展的和谐之道。（北京大学）
本课程是一门以地球科学为基础的通识教育课程，面向大学生和社会公众，以地球与人类文明的相互作用为主线，介绍从地球形成以后的各种地质现象和环境因素如何促进了生命进化、智慧出现以及人类文明的形成，并影响人类文明演化发展方向；探讨人类文明反过来对地球的影响；思考人类文明与地球共同发展的和谐之道。（北京大学）
