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课程目录
为什么要学这门课？
这门课程讲什么？
学习准备
课程热身
学习是一个建构的过程
课堂问答的过程（一）
课堂问答的过程（二）
课堂问答存在的问题（一）
课堂问答存在的问题（二）
大脑的三个功能与有效课堂问答
思维的品质——垂直方向
思维的品质——水平方向
第一章小结
课程热身
不同功能的问题
不同学科的问题
不同思维方向的问题
不同认知水平的问题
不同大小的问题
调动情绪、激发动机
与学生已知相联系
第二章小结
课程热身（一）
课程热身（二）
设计提问的措辞
设计提问的句法（一）
设计提问的句法（二）
设计提问的等待时间（一）
设计提问的等待时间（二）
设计提问的活动（一）
设计提问的活动（二）
第三章小结（一）
第三章小结（二）
课程热身
理答的不同类型（一）
理答的不同类型（二）
智慧理答的养成（一）
智慧理答的养成（二）
面对不同类型学生的理答（一）
面对不同类型学生的理答（二）
第四章小结（一）
第四章小结（一）
课程热身（一）
课程热身（二）
批判性思维的内涵
批判性思维与提问
提问的热身运动
提问的不同阶段（一）
提问的不同阶段（二）
提问的课堂教学实践
第五章小结（一）
第五章小结（二）
这门课程讲什么？
学习准备
课程热身
学习是一个建构的过程
课堂问答的过程（一）
课堂问答的过程（二）
课堂问答存在的问题（一）
课堂问答存在的问题（二）
大脑的三个功能与有效课堂问答
思维的品质——垂直方向
思维的品质——水平方向
第一章小结
课程热身
不同功能的问题
不同学科的问题
不同思维方向的问题
不同认知水平的问题
不同大小的问题
调动情绪、激发动机
与学生已知相联系
第二章小结
课程热身（一）
课程热身（二）
设计提问的措辞
设计提问的句法（一）
设计提问的句法（二）
设计提问的等待时间（一）
设计提问的等待时间（二）
设计提问的活动（一）
设计提问的活动（二）
第三章小结（一）
第三章小结（二）
课程热身
理答的不同类型（一）
理答的不同类型（二）
智慧理答的养成（一）
智慧理答的养成（二）
面对不同类型学生的理答（一）
面对不同类型学生的理答（二）
第四章小结（一）
第四章小结（一）
课程热身（一）
课程热身（二）
批判性思维的内涵
批判性思维与提问
提问的热身运动
提问的不同阶段（一）
提问的不同阶段（二）
提问的课堂教学实践
第五章小结（一）
第五章小结（二）
课程详情
课堂问答是一个贯穿整个课堂教学的过程，课堂问答行为的有效性直接影响到教学质量和课堂氛围。本课程从课堂问答行为的问题设计、如何提问、教学生提问、智慧理答四个环节出发，提出针对性建议，帮助改进老师的问答行为，提高教学效率，打造智慧课堂。（浙江大学）
课堂问答是一个贯穿整个课堂教学的过程，课堂问答行为的有效性直接影响到教学质量和课堂氛围。本课程从课堂问答行为的问题设计、如何提问、教学生提问、智慧理答四个环节出发，提出针对性建议，帮助改进老师的问答行为，提高教学效率，打造智慧课堂。（浙江大学）
课堂问答是一个贯穿整个课堂教学的过程，课堂问答行为的有效性直接影响到教学质量和课堂氛围。本课程从课堂问答行为的问题设计、如何提问、教学生提问、智慧理答四个环节出发，提出针对性建议，帮助改进老师的问答行为，提高教学效率，打造智慧课堂。（浙江大学）
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