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课程目录
走进音乐心理学
音乐如何表现情绪
悲伤的时候为什么喜欢听悲伤音乐
音乐的耳朵有国界吗
是否所有人都会被音乐所感动
“对牛弹琴”多大程度上是正确的？
音乐可以表现哪些意义？
人们如何理解音乐的形象性意义
标题是否影响音乐意义的理解？
人们如何理解音乐的内在意义
大脑如何加工音乐的形式美？
音乐偏好是怎么回事？
为什么我们会喜欢悲伤音乐？
为什么人们会从音乐中获得愉悦感？
什么是音乐能力？
音乐能力是由先天遗传，还是后天因素所决定？（一）
音乐能力是由先天遗传，还是后天因素所决定？（二）
胎教音乐有什么作用？
婴幼儿具备哪些音乐能力？
婴幼儿歌唱能力如何得到发展？
绝对音高能力是怎么回事？
绝对音高能力是否预示音乐的优势？
“五音不全”是怎么回事？
怎么确定你是不是“五音不全”？
“五音不全”者能听懂音乐吗？
莫扎特效应真的存在吗？
学习音乐能促进儿童语言能力的发展吗？
学习音乐能促进儿童空间能力发展吗？
学习音乐能促进儿童数学能力发展吗？
学习音乐能让老人听得更清楚吗？
音乐训练如何改变我们的大脑？
学习的时候该不该听音乐（一）
学习的时候该不该听音乐（二）
背景音乐效应受到哪些因素影响（一）
背景音乐效应受到哪些因素影响（二）
音乐减压效果取决于哪些因素？
音乐偏好对音乐减压效果重要吗？
旋律语调疗法是怎么回事？
旋律语调疗法对失语症康复有效吗？
阿尔茨海默症者具备正常的音乐与语言记忆能力吗？
音乐可以提高阿尔茨海默症者的语言记忆能力吗？
音乐治疗对自闭症者有效吗？
音乐如何表现情绪
悲伤的时候为什么喜欢听悲伤音乐
音乐的耳朵有国界吗
是否所有人都会被音乐所感动
“对牛弹琴”多大程度上是正确的？
音乐可以表现哪些意义？
人们如何理解音乐的形象性意义
标题是否影响音乐意义的理解？
人们如何理解音乐的内在意义
大脑如何加工音乐的形式美？
音乐偏好是怎么回事？
为什么我们会喜欢悲伤音乐？
为什么人们会从音乐中获得愉悦感？
什么是音乐能力？
音乐能力是由先天遗传，还是后天因素所决定？（一）
音乐能力是由先天遗传，还是后天因素所决定？（二）
胎教音乐有什么作用？
婴幼儿具备哪些音乐能力？
婴幼儿歌唱能力如何得到发展？
绝对音高能力是怎么回事？
绝对音高能力是否预示音乐的优势？
“五音不全”是怎么回事？
怎么确定你是不是“五音不全”？
“五音不全”者能听懂音乐吗？
莫扎特效应真的存在吗？
学习音乐能促进儿童语言能力的发展吗？
学习音乐能促进儿童空间能力发展吗？
学习音乐能促进儿童数学能力发展吗？
学习音乐能让老人听得更清楚吗？
音乐训练如何改变我们的大脑？
学习的时候该不该听音乐（一）
学习的时候该不该听音乐（二）
背景音乐效应受到哪些因素影响（一）
背景音乐效应受到哪些因素影响（二）
音乐减压效果取决于哪些因素？
音乐偏好对音乐减压效果重要吗？
旋律语调疗法是怎么回事？
旋律语调疗法对失语症康复有效吗？
阿尔茨海默症者具备正常的音乐与语言记忆能力吗？
音乐可以提高阿尔茨海默症者的语言记忆能力吗？
音乐治疗对自闭症者有效吗？
课程详情
《音乐心理学》属于音乐学和心理学的交叉学科，主要关注人类的音乐心理与行为。本课程主要面向非音乐专业的大学生，从日常生活中的音乐心理问题出发，结合国际最新研究动态以及实验室研究成果，以问题驱动方式开展教学，帮助学生在轻松有趣的氛围中学习音乐心理知识，并将知识应用于日常生活实践。
《音乐心理学》属于音乐学和心理学的交叉学科，主要关注人类的音乐心理与行为。本课程主要面向非音乐专业的大学生，从日常生活中的音乐心理问题出发，结合国际最新研究动态以及实验室研究成果，以问题驱动方式开展教学，帮助学生在轻松有趣的氛围中学习音乐心理知识，并将知识应用于日常生活实践。
《音乐心理学》属于音乐学和心理学的交叉学科，主要关注人类的音乐心理与行为。本课程主要面向非音乐专业的大学生，从日常生活中的音乐心理问题出发，结合国际最新研究动态以及实验室研究成果，以问题驱动方式开展教学，帮助学生在轻松有趣的氛围中学习音乐心理知识，并将知识应用于日常生活实践。
