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课程目录
1.1 概述：发展心理学是什么？
1.2 经典理论：为什么我会成为现在这样的自己？
2.1 大脑发展：我们的大脑可塑吗？
2.2 动作发展：我动故我在
3.1.1 研究方法：怎么认识小婴儿头脑中的想法？
3.1.2 感知觉发展：小婴儿如何感知世界？
3.2.1 注意发展：孩子注意力不集中怎么办？
3.2.2 注意 【儿童小实验1：执行功能】
3.3.1 记忆发展：为什么我记不起自己三岁之前的事情？
3.3.2 记忆策略：记忆可训练吗？
3.3.3 记忆 【儿童小实验2：工作记忆】
3.4.1 皮亚杰的认知发展：为什么孩子都这么自我为中心
3.4.2 思维的早期发展：小婴儿有思维吗？
3.4.3 【儿童小实验3：守恒】
3.5.1 语言发展：语言发展有敏感期吗？
3.5.2 双语发展：关于双语教育的疑问
3.6.1 智力测量：如何知道孩子有多聪明？
3.6.2 智力提升：如何让孩子变得更聪明?
3.7.1 认知能力的性别差异：男孩好，还是女孩好？
3.7.2 影响认知能力性别差异的原因：历史、社会和家庭
3.7.3 【儿童小实验4：性别认知】
4.1 自我意识：Who am I ？
4.2 【儿童小实验5：自我概念】
4.3 社会学习：小婴儿与人工智能有关系吗？
4.4 心理理论：你知道我在想什么吗？
4.5 【儿童小实验6：心理理论】
5.1 情商之情绪理解：你刚才为什么发脾气？
5.2 情商之情绪表达：孩儿的脸，六月的天
5.3 情商之情绪调节：孩子总是发脾气怎么办？
5.4 【儿童小实验7：自豪与羞愧】
6.1 儿童天性与教养：你相信三岁看到老吗？
6.2 人格发展：我究竟是怎样的人？
7.1 依恋：为什么我总是担心我爱的人会离开我？
7.2 教养行为：我们究竟应该成为怎样的父母？
8.1 道德发展：海因兹到底应不应该偷药？
8.2 【儿童小实验8：道德判断】
8.3 助人与分享：为什么我要把大的梨让给弟弟？
8.4 合作与竞争：三个臭皮匠，顶个诸葛亮
8.5 【儿童小实验9：分配行为】
8.6 同伴关系：为什么我家娃总是无法融入群体？
8.7 攻击与欺负：我家娃为什么总是打人或被欺负？
1.2 经典理论：为什么我会成为现在这样的自己？
2.1 大脑发展：我们的大脑可塑吗？
2.2 动作发展：我动故我在
3.1.1 研究方法：怎么认识小婴儿头脑中的想法？
3.1.2 感知觉发展：小婴儿如何感知世界？
3.2.1 注意发展：孩子注意力不集中怎么办？
3.2.2 注意 【儿童小实验1：执行功能】
3.3.1 记忆发展：为什么我记不起自己三岁之前的事情？
3.3.2 记忆策略：记忆可训练吗？
3.3.3 记忆 【儿童小实验2：工作记忆】
3.4.1 皮亚杰的认知发展：为什么孩子都这么自我为中心
3.4.2 思维的早期发展：小婴儿有思维吗？
3.4.3 【儿童小实验3：守恒】
3.5.1 语言发展：语言发展有敏感期吗？
3.5.2 双语发展：关于双语教育的疑问
3.6.1 智力测量：如何知道孩子有多聪明？
3.6.2 智力提升：如何让孩子变得更聪明?
3.7.1 认知能力的性别差异：男孩好，还是女孩好？
3.7.2 影响认知能力性别差异的原因：历史、社会和家庭
3.7.3 【儿童小实验4：性别认知】
4.1 自我意识：Who am I ？
4.2 【儿童小实验5：自我概念】
4.3 社会学习：小婴儿与人工智能有关系吗？
4.4 心理理论：你知道我在想什么吗？
4.5 【儿童小实验6：心理理论】
5.1 情商之情绪理解：你刚才为什么发脾气？
5.2 情商之情绪表达：孩儿的脸，六月的天
5.3 情商之情绪调节：孩子总是发脾气怎么办？
5.4 【儿童小实验7：自豪与羞愧】
6.1 儿童天性与教养：你相信三岁看到老吗？
6.2 人格发展：我究竟是怎样的人？
7.1 依恋：为什么我总是担心我爱的人会离开我？
7.2 教养行为：我们究竟应该成为怎样的父母？
8.1 道德发展：海因兹到底应不应该偷药？
8.2 【儿童小实验8：道德判断】
8.3 助人与分享：为什么我要把大的梨让给弟弟？
8.4 合作与竞争：三个臭皮匠，顶个诸葛亮
8.5 【儿童小实验9：分配行为】
8.6 同伴关系：为什么我家娃总是无法融入群体？
8.7 攻击与欺负：我家娃为什么总是打人或被欺负？
课程详情
小小孩童究竟在想什么？他经常注意力不集中怎么办？为什么他在父母面前激烈反抗、在同伴面前却温顺乖巧？…...这些问题我们作为过来人，甚至作为父母，都不一定真正了解。这门课的特色在于从儿童的视角入手，了解儿童的心理发展特点。这些规律不仅对于我们了解自身有用，也有益于解决儿童实际教养问题。（浙江大学）
小小孩童究竟在想什么？他经常注意力不集中怎么办？为什么他在父母面前激烈反抗、在同伴面前却温顺乖巧？…...这些问题我们作为过来人，甚至作为父母，都不一定真正了解。这门课的特色在于从儿童的视角入手，了解儿童的心理发展特点。这些规律不仅对于我们了解自身有用，也有益于解决儿童实际教养问题。（浙江大学）
小小孩童究竟在想什么？他经常注意力不集中怎么办？为什么他在父母面前激烈反抗、在同伴面前却温顺乖巧？…...这些问题我们作为过来人，甚至作为父母，都不一定真正了解。这门课的特色在于从儿童的视角入手，了解儿童的心理发展特点。这些规律不仅对于我们了解自身有用，也有益于解决儿童实际教养问题。（浙江大学）
