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课程目录
0.1 绪论（上）
0.2 绪论（下）
1.1.1 弗洛伊德生平（上）
1.1.2 弗洛伊德生平（下）
1.2 本能：人格的驱动力
1.3 人格的层次与结构
1.4 焦虑：对自我的威胁
1.5 防御机制
1.6 人格的心理性欲发展阶段
1.7 弗洛伊德的人格评价理论
2.1 荣格的生平
2.2 心理能量
2.3.1 人格体系（上）
2.3.2 人格体系（中）
2.3.3 人格体系（下）
2.4 人格的发展
2.5 荣格的人格评价理论
3.1 阿德勒的生平
3.2 自卑感、追求卓越/完美
3.3 生活风格、社会兴趣、阿德勒的人格评价理论
4.1 凯伦·霍妮：神经症需要和倾向
4.2 童年期的安全需要、基本罪恶与基本敌意、基本焦虑、神经症需要与倾向、神经症需要与神经症行为、理想的自我意象
4.3 女性心理学、关于俄狄浦斯情结、霍妮的人格评价理论、心理治疗、自我分析
5.1 埃里克·埃里克森：认同理论
5.2 人格的心理社会性发展阶段
5.3 埃里克森的心理社会性发展阶段和基本优势
6.1 威廉·詹姆斯的生平
6.2 自我
6.3 意识、智力与理性情感
6.4 习惯、意志、情绪、威廉·詹姆斯的学术影响
7.1 亚伯拉罕·马斯洛：需要层次理论
7.2 人格发展：需要层次
7.3 对自我实现者的研究
8.1 罗杰斯的生平
8.2 自我和实现倾向、经验性世界、童年期自我的发展
8.3 罗杰斯的人格评价理论、机能完善者的特质、对罗杰斯理论的反思（上）
8.4 罗杰斯的人格评价理论、机能完善者的特质、对罗杰斯理论的反思（下）
9.1 乔治·凯利：个人构念理论
9.2 预期生活事件的方式（上）
9.3 预期生活事件的方式（下）
10.1 斯金纳：强化理论
10.2 强化：行为的基础
10.3 强化模式
10.4 连续接近法、行为的自我控制
10.5 操作性条件反射的应用
10.6 斯金纳的人格评价理论、对斯金纳理论的反思
11.1 阿尔伯特·班杜拉：榜样作用
11.2 榜样作用：观察学习的基础、观察学习的过程
11.3 自我强化和自我效能感、行为矫正、对班杜拉理论的反思（上）
11.4 自我强化和自我效能感、行为矫正、对班杜拉理论的反思（下）
12.1.1 瑜伽与印度教
12.1.2 瑜伽的主要概念
12.2.1 瑜伽流派（上）
12.2.2 瑜伽流派（下）
12.3 心理发展阶段、自我实现、个人成长的阻碍、理论反思
13.1 苏非和伊斯兰传统
13.2 苏非的基本原则、实践基础、主要实践、自我类型
13.3 重要的心理发展、个人的成长阻碍
14.1 东方智慧传统中的心理学、禅与佛教、佛陀
14.2 佛教主要思想（上）
14.3 佛教主要思想（下）
14.4 禅
14.5 心理发展：十牛图
15 课程回顾与总结
0.2 绪论（下）
1.1.1 弗洛伊德生平（上）
1.1.2 弗洛伊德生平（下）
1.2 本能：人格的驱动力
1.3 人格的层次与结构
1.4 焦虑：对自我的威胁
1.5 防御机制
1.6 人格的心理性欲发展阶段
1.7 弗洛伊德的人格评价理论
2.1 荣格的生平
2.2 心理能量
2.3.1 人格体系（上）
2.3.2 人格体系（中）
2.3.3 人格体系（下）
2.4 人格的发展
2.5 荣格的人格评价理论
3.1 阿德勒的生平
3.2 自卑感、追求卓越/完美
3.3 生活风格、社会兴趣、阿德勒的人格评价理论
4.1 凯伦·霍妮：神经症需要和倾向
4.2 童年期的安全需要、基本罪恶与基本敌意、基本焦虑、神经症需要与倾向、神经症需要与神经症行为、理想的自我意象
4.3 女性心理学、关于俄狄浦斯情结、霍妮的人格评价理论、心理治疗、自我分析
5.1 埃里克·埃里克森：认同理论
5.2 人格的心理社会性发展阶段
5.3 埃里克森的心理社会性发展阶段和基本优势
6.1 威廉·詹姆斯的生平
6.2 自我
6.3 意识、智力与理性情感
6.4 习惯、意志、情绪、威廉·詹姆斯的学术影响
7.1 亚伯拉罕·马斯洛：需要层次理论
7.2 人格发展：需要层次
7.3 对自我实现者的研究
8.1 罗杰斯的生平
8.2 自我和实现倾向、经验性世界、童年期自我的发展
8.3 罗杰斯的人格评价理论、机能完善者的特质、对罗杰斯理论的反思（上）
8.4 罗杰斯的人格评价理论、机能完善者的特质、对罗杰斯理论的反思（下）
9.1 乔治·凯利：个人构念理论
9.2 预期生活事件的方式（上）
9.3 预期生活事件的方式（下）
10.1 斯金纳：强化理论
10.2 强化：行为的基础
10.3 强化模式
10.4 连续接近法、行为的自我控制
10.5 操作性条件反射的应用
10.6 斯金纳的人格评价理论、对斯金纳理论的反思
11.1 阿尔伯特·班杜拉：榜样作用
11.2 榜样作用：观察学习的基础、观察学习的过程
11.3 自我强化和自我效能感、行为矫正、对班杜拉理论的反思（上）
11.4 自我强化和自我效能感、行为矫正、对班杜拉理论的反思（下）
12.1.1 瑜伽与印度教
12.1.2 瑜伽的主要概念
12.2.1 瑜伽流派（上）
12.2.2 瑜伽流派（下）
12.3 心理发展阶段、自我实现、个人成长的阻碍、理论反思
13.1 苏非和伊斯兰传统
13.2 苏非的基本原则、实践基础、主要实践、自我类型
13.3 重要的心理发展、个人的成长阻碍
14.1 东方智慧传统中的心理学、禅与佛教、佛陀
14.2 佛教主要思想（上）
14.3 佛教主要思想（下）
14.4 禅
14.5 心理发展：十牛图
15 课程回顾与总结
课程详情
本课程可以帮助学习者从多个角度了解自身，认识人格发展的阶段性，识别影响人格发展的多种因素，体验促进个人心理成长的各种心理学方法。
本课程可以帮助学习者从多个角度了解自身，认识人格发展的阶段性，识别影响人格发展的多种因素，体验促进个人心理成长的各种心理学方法。
本课程可以帮助学习者从多个角度了解自身，认识人格发展的阶段性，识别影响人格发展的多种因素，体验促进个人心理成长的各种心理学方法。
