收藏
课程目录
1.1 对美育的最新认识
1.2 从育人的高度认识美育
2.1 立德树人是教育的根本任务
2.2 核心素养的国际界定
2.3 中国学生发展核心素养
2.4 学生发展核心素养与党的教育方针等的关系
2.5 学生发展核心素养对深化普通高中课改的意义
2.6 对学科核心素养的理解
2.7 知识、技能与学科核心素养的关系
2.8 美术学科核心素养的内涵及表现
2.9 五个美术学科核心素养之间的关系
3.1 什么是核心素养
3.2 普通高中美术课程标准（2017版）释要
3.3 主题+单元式学习
3.4 大概念与基本问题
3.5 融入大概念与基本问题的教学
3.6 名家访谈——核心素养与三维目标及杜威的关系
1.2 从育人的高度认识美育
2.1 立德树人是教育的根本任务
2.2 核心素养的国际界定
2.3 中国学生发展核心素养
2.4 学生发展核心素养与党的教育方针等的关系
2.5 学生发展核心素养对深化普通高中课改的意义
2.6 对学科核心素养的理解
2.7 知识、技能与学科核心素养的关系
2.8 美术学科核心素养的内涵及表现
2.9 五个美术学科核心素养之间的关系
3.1 什么是核心素养
3.2 普通高中美术课程标准（2017版）释要
3.3 主题+单元式学习
3.4 大概念与基本问题
3.5 融入大概念与基本问题的教学
3.6 名家访谈——核心素养与三维目标及杜威的关系
课程详情
美术课程与教学是研究中小学美术教学本质、规律以及教学的方法、技能和策略的基础性教育类学科，是师范高校素质教育美术教学研究的一门必修主干课程，也是各学科提高美育素养的重要课程。杭州师范大学采取“教授主体多层级，教学方式多维度”的方法进行教学，期望带给大家一种全域思维的教学观感。
美术课程与教学是研究中小学美术教学本质、规律以及教学的方法、技能和策略的基础性教育类学科，是师范高校素质教育美术教学研究的一门必修主干课程，也是各学科提高美育素养的重要课程。杭州师范大学采取“教授主体多层级，教学方式多维度”的方法进行教学，期望带给大家一种全域思维的教学观感。
美术课程与教学是研究中小学美术教学本质、规律以及教学的方法、技能和策略的基础性教育类学科，是师范高校素质教育美术教学研究的一门必修主干课程，也是各学科提高美育素养的重要课程。杭州师范大学采取“教授主体多层级，教学方式多维度”的方法进行教学，期望带给大家一种全域思维的教学观感。
下一篇：艺术的星空：艺术美学十二讲
